Y para acabar ...

Última entrada al blog sobre el curso Flipped Classroom

Aquí voy a dejar mi proyecto Flipped detallando todos los aspectos que se deben tener en cuenta a la hora de realizar uno de estos proyectos, tales como las competencias clave, las sesiones y los agrupamientos, el método de evaluación o las tareas que hay que realizar.

 Aquí podéis ver las Herramientas TIC que se van a utilizar y todos los recursos detallados para que los alumnos sepan en todo momento cómo y con qué trabajar. 

el proyecto según mi tutora está muy bien, aunque tiene algunos fallos y se puede mejorar sobre todo el aspecto de detallar más y mejor qué actividades tendrán que hacer los alumnos. Además falta la pregunta guía que sí aparece en el vídeo pero que aquí se me olvidó escribir, la pregunta es "What happened on 11th September 2001?"

He visto algunos proyectos realmente buenos de algunos compañeros, esto es una de las partes más positivas de este curso, la colaboración y el poder aprender tanto de tus tutores, como de los compañeros de curso. 

Ahora toca la parte más importante, llegar al aula y poner en práctica todo lo aprendido. 
¡¡¡Vamos a flippear!!!

Y el curso sobre Flipped Classroom llega a su fin

El curso llega a su fin y comienza la puesta en práctica en el aula  de todo lo aprendido . 

En este último bloque hemos creado un vídeo explicando en mi caso el proyecto que quiero que mis alumnos realicen. Primero hice una presentación en Power Point y luego con la aplicación http://screencast-o-matic.com/home añadí mis explicaciones sobre el power para que así quede todo muy claro. Para acabar, teníamos que enriquecer el vídeo con preguntas, así que utilicé https://edpuzzle.com/ para dicha tarea. El resultado es el siguiente: https://edpuzzle.com/media/58120b1e234ee20d3fa3d9f5. ¿Qué os parece? Para ser el primero no ha quedado mal, aunque se puede mejorar.

También he aprendido de mis compañeros, ya que el hecho de evaluar otros proyectos, hace que veas el buen trabajo de todos y como la gente se implica en este tipo de cursos. Te aportan ideas nuevas, que siempre vienen muy bien, sobre todo a los que la parte creativa nos falla un poquito. 

La meta final del proyecto es que los alumnos creen un artefacto TIC, que en mi caso va a consistir en una línea del tiempo realizada en http://www.tiki-toki.com/, en este enlace está toda la información relativa: https://padlet.com/formacionintef_flipped/ArtefactoTIC_SEC_sept_2016/wish/136419560.

Es el tercer curso que realizo en el INTEF y siempre saco la misma conclusión, son cursos en los que debes trabajar mucho, a veces tienes ganas de dejarlo porque no tienes demasiado tiempo y siempre tengo la idea de que me falta perfeccionar cosas y que hago algunas actividades un poco flojas; pero al final leo las calificiones de mis tutores y compañeros y me siento muy bien porque valoran mi trabajo y esfuerzo. Además aprendo un montón de nuevas herramientas y metodología que deseo poner en práctica en mis clases. Así que todo los cursos, y en especial este de Flipped Classroom que ahora acabo, me parecen una maravilla. 

Taxonomia de Bloom

Seguimos adentrándonos en nuevos mundos.  Recordaba a Bloom de cuando estudié la carrera, pero la verdad es que muy vagamente. Con la nueva actividad que hemos realizado, hemos podido adquirir nuevos conocimientos sobre él y lo más importante darnos cuenta como las actividades tradicionales de nuestras clases deben cambiar y hacerse mucho más atractivas utilizando las nuevas tecnologías.

Aquí está mi actividad rediseñada:

https://padlet.com/formacionintef_flipped/Bloom_SEC_BACH_RE/wish/130973034

No podemos quedarnos en transmitir unos conocimientos a nuestros alumnos y que luego hagan unas actividades y el correspondiente examen, debemos ir más allá y rediseñar nuestra manera de impartir las clases, hacer que los alumnos sean más conscientes de su propio aprendizaje, se motiven más y disfruten aprendiendo, involucrándose más. De esto trata el rediseñar actividades siguiendo la taxonomía de Bloom.

Gamify or die!!

En cuanto a la gamificación, creo que es la parte que más me ha costado porque para mí y mi limitada imaginación me resulta difícil pensar en juegos para poder aplicar en clase, Al mismo tiempo creo que ha sido la actividad menos productiva, principalmente porque no he tenido tiempo en leer todas las ideas de los compañeros de todos los grupos. De todas formas he aprendido nuevos juegos que podré aplicar en clase y tengo claro que el próximo curso del INTEF puede ser sobre Gamificación.

Nuevas ideas para la Flipped Classroom

Seguimos con nuevas ideas para poder llevar a cabo la Flipped classroom en nuestras clases diarias. 

Como yo ya había hecho el curso anteriormente de ABP, esta actividad no me sonaba a chino, así que la encontré fácil y tuve la idea de la pregunta guía y el producto final que quería conseguir. Aquí os dejo el enlace a www.padlet.com para que podáis echarle un vistazo. 

https://padlet.com/formacionintef_flipped/Esbozoproyecto_SEC/wish/127511426

Es una actividad para repasar el pasado en inglés y un poco la historia de la década del 2000, ya que hechos que para mí han sido tan relevantes, mis alumnos de 4º de ESO casi como han oido hablar de ellos, pero es normal ya que todos han nacido durante esta década y eran muy pequeños cuando por ejemplo, los atentados del 4 de marzo ocurrieron en Madrid.

El leer las actividades de mis compañeros es muy enriquecedor, ya que me aportan nuevas ideas que puedo aplicar en mis clases, como por ejemplo, realizar un libro de recetas de diferentes partes del mundo.

Primera toma de contacto

Como ya he comentado en la entrada anterior, el nuevo curso en el que me hallo sumergida es sobre Flipped Classroom, ¿qué es esto? Pues darle la vuelta a la clase y que el profesor no sea el centro de ella, sino que los alumnos sean ese centro del aula y sobre ellos giren todas las actividades que se van a realizar, el aprendizaje es activo por parte de los alumnos y el profesor pasa a ser un ayudante. 

Básicamente se trata de que los alumnos vean los vídeos de las explicaciones en casa, tranquilamente y luego en clase se dedique el tiempo a realizar actividades, a descubrir, a preguntar, a despertar la curiosidad, en definitiva a aprender de una forma activa.

La verdad es que todo suena muy bien porque las metodologías clásicas aburren y necesitamos innovar para mejorar y motivar; sin embargo soy de las excépticas, ya que creo que nos faltan medios y además estamos muy anclados al libro de texto. Pero también es verdad que de alguna manera hay que comenzar, así que estoy segura que durante este curso algo de Flipped classroom adoptaré en mis clases. 

Flipped Classroom

Hola a todos,

Comienzo nuevo curso en las aulas y nuevo curso de formación online con INTEF. Siempre aprendiendo para poder llevar a mis alumnos las nuevas tecnologías y las nuevas tendencias de enseñanza y aprendizaje; aunque no sea fácil porque faltan medios en nuestros centros públicos, pero bueno eso es otro tema, y ante la adversidad, hay que crecerse y por lo menos intentarlo.

Aquí tenéis el podcast que he grabado usando la aplicación Soundcloud (nuevo descubrimiento)para intentar de una forma rápida explicar qué es esto de la Flipped Classroom: 

https://soundcloud.com/isabel-ivanez-lopez/flipped-classroom-a-por-ella

PREHISTORY: MY FIRST AND NOT LAST CLIL UNIT.

I love history and geography, so I decided to make a CLIL unit based on one topic of these amazing subjects: prehistory for the 1st year of ESO. In this school year students study the Palaeolithic, the Neolithic and the Bronze and Iron Ages. In my unit we are going to study the different lifestyles and the art that people created at that period. 

The main objectives of this unit are: 

•              To know who Charles Darwin was and his natural selection theory.
•         To recognize the family tree of the hominids.
•         To understand the evolution process.
•          To know how people lived in the Paleolithic, Neolithic and Bronze and Iron Ages.
•          To recognize different tools from the different periods.
•        To recognize the Art in these Prehistory periods. 

The unit is divided in 9 sessions, and the students are mainly going to work in pairs and in groups. If it was possible, it would be very interesting visiting the Archeological Museum in Alcoy, la Sarga and Beneito Cave; they are very near and a school trip would be perfect in order children learn about prehistory. 

1st session  Discovering the period and Charles Darwin

First, we are going to establish the period that we are studying; therefore, we are going to draw a timeline using www.dipity.com.

There is a lot of information about this important scientist; we are going to use different videos and presentations to look for information about him: 

http://www.bbc.co.uk/history/historic_figures/darwin_charles.shtml, 

http://www.biography.com/people/charles-darwin-9266433, 

http://www.evolution-of-life.com/en/observe/video/fiche/darwin-on-the-evolution-trail.html

The last task is to interview Charles Darwin, then, students are going to complete a questionnaire and finally they are going to prepare the interview. 

2nd session  

Students are going to interview Charles Darwin and then, we will start with the next activity,. looking at this video of the Stone Age

 https://www.youtube.com/watch?v=PUNe5SEqDw8

and this Power Point presentation: http://presentations.phillipmartin.info/social_studies/stone_age.php 

To learn about tools http://www.pbs.org/wgbh/nova/ancient/stone-age-toolkit.html

With all this material, in groups, students are going to prepare some false/ true sentences using educaplay in order to change the sentences between groups to answer them. 

3rd and 4th sessions 

We are going to continue learning about Neolithic and Paleolithic looking at some vocabulary: https://quizlet.com/subject/prehistory/ Here, students will find flashcards about the topic. 

In this session and with all the material, students are going to prepare a game like Who wants to be a Millionaire? . First,  we are going to watch a video to help us with this task; then they will prepare the questions and we play the game. 

5th session  

Do you like Art? In this session we are studying the art in the Paleolithic and Neolithic. We are going to start looking for photos on the Internet and looking for information about the most representative art of those periods. After this session, students have to prepare a presentation where they will have to explain what they have found and the main characteristics of the prehistory art. They are going to visit: http://museodealtamira.mcu.es/

http://www.alcoi.org/es/areas/cultura/museo

After this session, we are going to do the school trip to La Sarga, Beneito Cave and the Archaeological museum in Alcoy. 

6th and 7th sessions 

In these two sessions, the groups are finishing their presentations and they are going to present them to the rest of the class. 

8th session

Students are going to look at these Power Point presentations about the Bronze Age and the Iron Age:

http://presentations.phillipmartin.info/social_studies/bronze_age.php

http://presentations.phillipmartin.info/social_studies/iron_age.php

And finally, they are learning about life in the Iron Age. Here they are going to do different activities to learn about life in that period: http://www.bbc.co.uk/history/interactive/games/ironage_life/index.shtml

9th session

We are going to use this last session to evaluate our job. Students are going to use a matrix of evaluation and they are going to do a final test with some questions about the topic.